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特定學校技能發(fā)育障礙是一種影響個體在學校環(huán)境中學習和發(fā)展的障礙。根據(jù)臨床特點，其被分為以下四類，即特定閱讀障礙、特定書寫障礙、特定計算技能障礙、混合性學校技能障礙。

1、特定閱讀障礙：這是指個體在閱讀過程中存在準確性或理解力的明顯障礙。這種障礙可能導致患者在閱讀課本、文章或書籍時遇到困難，無法準確理解所讀內(nèi)容。這種持續(xù)存在的閱讀困難可能會嚴重影響患者的學習成績和日?；顒樱?/p>

2、特定書寫障礙：這種障礙表現(xiàn)為個體在書寫文字符號時存在準確性和完整性的問題。患者可能無法正確書寫單詞、句子或段落，或者在書寫過程中出現(xiàn)錯別字、遺漏等。這種持續(xù)存在的書寫表達困難可能會嚴重影響與書寫表達技能有關(guān)的學習成績和日常生活；

3、特定計算技能障礙：這種障礙表現(xiàn)為個體在基本運算和推理能力方面存在障礙。患者可能無法正確進行數(shù)學計算、邏輯推理或理解復雜的問題。然而，患者的閱讀準確性和理解力以及書寫表達能力通常是正常的。這種持續(xù)存在的計算困難可能會嚴重影響與計算能力有關(guān)的學習成績以及日?；顒?；

4、混合性學校技能障礙：這是指上述三種障礙中有兩種或更多同時存在的情況。例如，患者可能同時存在閱讀和書寫障礙，或者同時存在閱讀、書寫和計算障礙。

參考資料：[1]呂雪飛等主編,現(xiàn)代神經(jīng)疾病學 下,吉林科學技術(shù)出版社,2016.07