學(xué)習(xí)障礙(別名：學(xué)習(xí)困難;學(xué)習(xí)無能;學(xué)習(xí)技能發(fā)展障礙;學(xué)習(xí)困難癥;學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙)
掛號科室： 小兒神經(jīng)內(nèi)科
發(fā)病部位：頭部
多發(fā)人群：兒童、青少年
治療方法：心理治療
是否傳染：無傳染性
是否遺傳：無遺傳性
相關(guān)癥狀：注意力不集中、做事磨蹭
相關(guān)疾病： 厭學(xué) 學(xué)生心理問題 心理障礙
相關(guān)檢查：心理測試
相關(guān)手術(shù)：無
相關(guān)藥品：無
治療費用：市三甲醫(yī)院約（10000-50000元）
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季之穎口罩可以清洗、消毒嗎？如果對一次性的口罩進行清洗或者消毒，會導(dǎo)致防護效果降低，所以不建議對口罩進行清洗和消毒?？谡峙宕鲿r的注意事項如下：1、一次性口罩：佩戴過不應(yīng)該清洗消毒再反復(fù)使用。因為其是一次性的口罩，所以使用以后應(yīng)該被丟棄；2、普通醫(yī)用防護口罩：佩戴時間不建議持續(xù)使用超過4小時。如果沒有明顯污損和破損可以重復(fù)使用，但因其不防水，超過4小時以后防護效果會變差；3、醫(yī)用外科口罩：有一定防水效果，所以佩戴時間可以稍長一些，當(dāng)沒有明顯污損和破損的時候，佩戴時間不建議超過24小時，24小時以后應(yīng)該丟棄；4、帶呼氣閥的N95口罩：在沒有明確損壞和污損的時候，大家可以反復(fù)使用。但是當(dāng)佩戴的口罩接觸可疑感染人員或者確診患者的時候，口罩應(yīng)該丟棄，當(dāng)作醫(yī)療垃圾處理，不應(yīng)該隨意丟棄在一般垃圾箱。在醫(yī)療單位佩戴口罩的時候，有專用的醫(yī)療垃圾處理程序，可以達到很好的消毒效果，包括常用的醫(yī)用防護口罩，都需要按專業(yè)醫(yī)療垃圾處理。醫(yī)用防護口罩由于保護效果受一定時間限制，所以佩戴時間不建議超過24小時。此外，上述口罩不可以清洗，由于都是一次性使用口罩，所以在佩戴以后應(yīng)該丟棄。一般正常人使用口罩以后可以當(dāng)作生活垃圾丟棄，但是當(dāng)口罩在醫(yī)療機構(gòu)中佩戴過，接觸疑似或者確診患者的時候，應(yīng)該當(dāng)做醫(yī)療垃圾丟棄，以特殊處理方法處理才能達到防止傳染他人的目的。專家提示：一次性口罩常不建議進行清洗消毒，因其會降低防護效果。此外，佩戴時還應(yīng)注意以下事項：1、一次性口罩避免反復(fù)使用。2、醫(yī)用防護口罩和外科口罩佩戴時間應(yīng)分別不超過4小時和24小時。3、帶呼氣閥的N95口罩在沒有明確損壞和污損的時候，可反復(fù)使用。當(dāng)口罩在醫(yī)療機構(gòu)中佩戴過，接觸疑似或者確診患者的時候，應(yīng)該當(dāng)做醫(yī)療垃圾處理。內(nèi)容來源：有來醫(yī)生
作者：有來醫(yī)生 有來醫(yī)生健康科普平臺 閱讀量： 6851
兒童學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)較為多樣，不同兒童表現(xiàn)不同。主要有以下幾種：1、書寫障礙：患兒會表現(xiàn)為寫作找詞困難，語法、造句困難；2、閱讀障礙：患兒對文字、符號閱讀存在困難，讀書不流利，會出現(xiàn)跳字現(xiàn)象；3、計算困難：患兒會出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科，語文可能分?jǐn)?shù)較高，計算能力在同齡當(dāng)中明顯落后；4、另外患兒還會出現(xiàn)邏輯思維問題。
作者：宋善路 復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院 閱讀量： 6086
多動癥在臨床上稱為注意缺陷多動障礙，是一種好發(fā)于學(xué)齡期兒童的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，也可以延續(xù)至成人時期，或在成人時期發(fā)病。由于誘發(fā)該病的原因很多，包括遺傳、產(chǎn)傷、社會心理因素等，癥狀上也存在個人差異，因此并無特定的七個表現(xiàn)。通常情況下，多動癥患者主要表現(xiàn)如下：1、活動過多：主要包括持續(xù)性活動過多以及情境性活動過多。持續(xù)性活動過多的患者較為嚴(yán)重，可出現(xiàn)不分場合的多動，比如無法在家里、教室里保持靜坐的狀態(tài)，經(jīng)常跑來跑去，還會出現(xiàn)過分喧鬧、不服從老師命令等行為。情境性活動過多常表現(xiàn)在學(xué)校中，尤其在需要保持安靜和遵守紀(jì)律的課堂上，患者多話、突然扭動、頂撞老師等問題更加嚴(yán)重；2、注意力缺陷：患者在課堂上無法做到認(rèn)真聽講，容易受外界干擾，比如他人的談話聲、汽車?yán)嚷暋⒋巴怿B叫聲等。在做家庭作業(yè)時，患者也常出現(xiàn)走神或粗心草率的情況；3、行為沖動：患者出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易激動，同時也有任性、異常興奮、常與伙伴爭吵等表現(xiàn)。而且多動癥患者經(jīng)常不分場合打斷家長、老師、同伴的話，不考慮他人的想法；4、缺乏自信：大部分的多動癥患者存在容易受挫、缺乏自信心的情況，常對于自己做的事無法堅持；5、學(xué)習(xí)困難：雖然患者智力正常或接近正常，但容易在學(xué)習(xí)上注意力不集中，進而存在學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差；6、神經(jīng)發(fā)育障礙：持續(xù)性多動癥患者常有精神發(fā)育問題，常見動作笨拙，不能自己完成系鞋帶以及扣紐扣，部分患者會有語言發(fā)育遲緩的癥狀。此外，多動癥患者常伴發(fā)其他精神障礙，例如品行障礙、焦慮障礙、抽動障礙、心境障礙等。
作者：常衛(wèi)利 鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院 閱讀量： 12453
孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙，一定要使用以下方法綜合教育和治療：1、應(yīng)該積極考慮心理治療，尤其是做智力測驗以及神經(jīng)心理缺陷檢查，可以考慮認(rèn)知行為療法、人本主義療法、沙盤療法等，讓孩子能夠解決學(xué)習(xí)障礙中的心理障礙或問題。2、應(yīng)該注意個性化學(xué)習(xí)教育，有針對性的給孩子正性強化獎勵，比如可以在孩子學(xué)習(xí)過程中多一些言語安慰，當(dāng)孩子能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以適當(dāng)給予小獎勵。同時也可以將孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得相對容易一些，先易后難、循序漸進的讓孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣孩子才能夠積累成功的經(jīng)驗。3、也可以適當(dāng)做閱讀、言語交流訓(xùn)練，讓父母與孩子多一些陪伴、交流、支持，這樣才能夠讓孩子更加有信心克服學(xué)習(xí)障礙。
作者：楊放如 中南大學(xué)湘雅醫(yī)院 閱讀量： 6431
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浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院 神經(jīng)內(nèi)科
